Modelos de estilos de aprendizaje, caso de estudio: Unidades Educativas Fiscales de Chone

  • Eddie Jose Alcívar Castro Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí” Extensión Chone
  • Francisca Margarita Ávila Rosales Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí” Extensión Chone
  • Orley Benedicto Reyes Meza Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí” Extensión Chone
Palabras clave: Modelos de estilos de aprendizaje, Honey-Alonso, Unidades Educativas Fiscales

Resumen

Esta investigación nace del Área de Ciencias Sociales de la ULEAM extensión Chone del proyecto de investigación: Propuesta de estrategias Educativas planificadas a partir de estilos de aprendizaje. Caso de estudios Unidades Educativas de Chone,  se basa en una recopilación de los principales estilos de aprendizaje  de las Unidades Educativas fiscales seleccionadas, Raymundo Aveiga, Augusto Solorzano Hoyos, Milenio Eugenio Espejo,  y el Osvaldo Castro, los datos obtenidos son del segundo Quimestre del periodo lectivo 2018-2019 (P2). Se considera que es de vital importancia esta investigación porque a través de los modelos de estilos de aprendizaje se generan nuevas ideas para un aprendizaje significativo. El objetivo está investigación es indagar los estilos de aprendizaje preferido para aprender de los estudiantes del Bachillerato de las Unidades Educativas fiscales de Chone. Para la investigación de campo se utilizó los métodos documental y descriptico; como técnica para recopilar información se aplicó un cuestionario HONEY-ALONSO de estilos de aprendizaje de los estudiantes, para indagar su estilo preferido para aprender. En conclusión encontramos que el estilo de aprendizaje más predominante por los estudiantes de las Unidades Educativas fiscales  de Chone es el Reflexivo como lo demuestran los cuadros y gráficos estadísticos.

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Publicado
2019-06-30
Cómo citar
Alcívar Castro, E., Ávila Rosales, F., & Reyes Meza, O. (2019). Modelos de estilos de aprendizaje, caso de estudio: Unidades Educativas Fiscales de Chone. Pro Sciences, 3(23), 31-37. https://doi.org/10.29018/issn.2588-1000vol3iss23.2019pp31-37
Sección
ARTÍCULOS