La lúdica cognitiva, durante el proceso de intervención educativa, en el fortalecimiento de estructuras cognoscitivas en el aprendizaje de la geometría analítica en el bachillerato

Resumen

Los procesos de mediación pedagógica e intervención educativa Giraldo, A., y Soto, J. (2017) deben garantizar un efectivo desarrollo de estructuras cognitivas Piaget, J., Teóricos, A. (1976) que le permitan anclar la información cognoscitiva previa en la formación de competencias cognitivas requeridas por el aprehender útil y comprensible en la construcción de significados y sentido intelectivo. El presente trabajo analiza a la lúdica cognitiva como un recurso biológico y sociocultural que, mediante sus funciones y procesos le aportan bajo la regularidad del pensamiento, razonamiento, creatividad, curiosidad e imaginación al cerebro, convertirse en un sistema crítico-creativo-innovador y, altamente complejo en la elaboración y reelaboración de elementos nuevos, a partir de las experiencias didácticas emuladas en un entorno de enseñanza_aprendizaje caracterizado por las habilidades para pensar, actuar, discernir, abstraer, comprender y replicar. El investigador se plantea en su objetivo general fortalecer estas estructuras cognitivas en el aprendizaje de la geometría analítica en los alumnos del tercer año de bachillerato, mediante la intervención de la lúdica cognitiva, que estará regulado por la inducción a maestros del establecimiento educativo, así como la aplicación de instrumentos de recolección de información primaria que validen la investigación y el reconocimiento del estado del arte en función de la información estudiada; participan 3 docentes del área y 98 alumnos. Donde, se concluye que, la inducción al mediador pedagógico fortalece el desarrollo de estructuras cognitivas.