La Uve de Gowin como estrategia instruccional para realizar una práctica virtual de laboratorio de Física

Autores/as

  • Freddy Patricio Guachún Lucero Universidad de Cuenca
  • Marco Alejandro Rojas Rojas Universidad de Cuenca
  • Sonia Janneth Guzñay Padilla Universidad de Cuenca
  • Jéssica Tatiana Vélez Parra Universidad de Cuenca

DOI:

https://doi.org/10.29018/issn.2588-1000vol4iss35.2020pp38-46

Palabras clave:

Práctica de laboratorio virtual, péndulo simple, UVE de Gowin, Física

Resumen

El presente trabajo muestra los resultados del impacto ocasionado al realizar la práctica de laboratorio virtual del tema “el péndulo simple”, mediante la estrategia instruccional Uve de Gowin, con los estudiantes del cuarto ciclo de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y Física de la Universidad de Cuenca-Ecuador. La investigación se abordó desde un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo, como instrumentos de recolección de información se utilizó una encuesta de percepción y una prueba de conocimientos. Los resultados evidenciaron que los estudiantes mediante está estrategia son los que construyen su conocimiento, se convierten en los actores principales en su proceso de aprendizaje, despertando el interés y la motivación hacia la actividad experimental de manera virtual. Se demostró también que se puede realizar prácticas de laboratorio mediante un simulador virtual, siendo esto clave para la enseñanza de la física en la actualidad, debido a la emergencia sanitaria que enfrenta el país y el mundo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Abril, O. L. C., y Arévalo, D. F. V. (2008). La experiencia del laboratorio en la enseñanza de la física. Revista Educación en Ingeniería, 3(5), 68-74.

Brito, K. Y. U. (2009). Experimento: una herramienta fundamental para la enseñanza de la física. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 4(1), 35-40.

Castiblanco, O., & Vizcaino, D. (2006). Pensamiento crítico y reflexivo desde la enseñanza de la física. Revista Colombiana de Física, 38(2), 674-677.

Copertari, S., & Lopes, C. N. (2020). Entrevista: VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA. Revista Educ@ ção Científica, 4(7), 891-895.

Dionisio Cieza, W. (2018). Modelo de la doble Uve Heurística y desarrollo de competencias científicas en la asignatura de Biología en los estudiantes de la especialidad de Educación Primaria de la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la Universidad Nacional de Educación-2012.

Failache, E., Katzkowicz, N., & Machado, A. (2020). La educación en tiempos de pandemia. Y el día después. Aportes y análisis en tiempos de coronavirus;.

Ferreyra, A., & González, E. M. (2000). Reflexiones sobre la enseñanza de la física universitaria. Enseñanza de las Ciencias, 18(2), 189-199.

Gil, J., Solano, F., Tobaja, L. M., y Monfort, P. (2013). Propuesta de una herramienta didáctica basada en la V de Gowin para la resolución de problemas de física. Revista brasileira de Ensino de Física, 35(2), 1-12.

Herrera San Martín, E. (2012). La UVE de Gowin como instrumento de aprendizaje y evaluación de habilidades de indagación en la unidad de fuerza y movimiento. Paradigma, 33(2), 101-126.

Herrera, E. y Sanchez, I. (2019). Uso de la Uve de Gowin en el diseño de prácticas de laboratorio en Física. Revista Espacios. 40 (23). 21-37.

Hinojo, M. A., & Fernández, A. (2012). El aprendizaje semipresencial o virtual: nueva metodología de aprendizaje en Educación Superior٭. RLCSNJ, 10(1).

Hurtado, F. (2020). La educación en tiempos de pandemia:. Cieg, revista arbitrada del centro de investigación y estudios gerenciales (barquisimeto - venezuela). Obtenido de http://www.grupocieg.org/archivos_revista/Ed.44(176-187)%20Hurtado%20Tavalera_articulo_id650.pdf

Infante Jiménez, C. (2014). Propuesta pedagógica para el uso de laboratorios virtuales como actividad complementaria en las asignaturas teórico-prácticas. Revista mexicana de investigación educativa, 19(62), 917-937.

Novak, J. D. y Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender, Barcelona: Martínez Roca.

Rojas, E., Arrieta, X. y Delgado, M. (2015). El diagrama V de Gowin como estrategia postinstruccional en las prácticas de laboratorio de Física. Revista Encuentro Educativo. 22(2). 243-258

Tarabini, A. (2020). ¿Para qué sirve la escuela? Reflexiones sociológicas en tiempos de pandemia global. Revista de Sociología de la Educación-RASE, 13(2), 145-155.

Tellería, M. B. (2004). Educación y nuevas tecnologías. Educación a Distancia y Educación Virtual. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (9), 209-222.

UNESCO . (2020). Enseñar en tiempos de COVID-19: una guía teórico-práctica para docentes. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373868/PDF/373868spa.pdf.

Publicado

2020-06-29

Cómo citar

Guachún Lucero, F. P. ., Rojas Rojas, M. A. ., Guzñay Padilla, S. J. ., & Vélez Parra, J. T. . (2020). La Uve de Gowin como estrategia instruccional para realizar una práctica virtual de laboratorio de Física. Pro Sciences: Revista De Producción, Ciencias E Investigación, 4(35), 38-46. https://doi.org/10.29018/issn.2588-1000vol4iss35.2020pp38-46

Número

Sección

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Artículos más leídos del mismo autor/a