Concordancia entre los estilos de aprendizaje y los niveles académicos en el estudio universitario, Caso de estudio: Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Chone

  • Hugo Llampell Avellán Peñafiel Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, extensión Chone
Palabras clave: Estilos de Aprendizaje, Universidad, Chone, Honey-Alonso

Resumen

Esta investigación se basa en la identificación de la relación entre los estilos de aprendizajes de ciertos niveles académicos de la Carrera de Agropecuaria de la ULEAM extensión Chone, primero, segundo, cuarto y octavo semestre, siendo los datos del segundo periodo del 2015. El objetivo radica en identificar si al diferir de un estilo de aprendizaje predominante en el estudiante, este impacta de manera significativa en el rendimiento académico. Para la recolección de los datos, se tomaron las actas de calificaciones finales de los niveles en mención, para primer semestre las materias matemáticas, Química Orgánica, y anatomía animal.- para segundo semestre: Biología, Actividad agropecuaria, y Agroecología.- para cuarto semestre Suelos, Farmacología y Terapéutica, Porcinotecnia.- para Octavo Semestre Manejo post cosecha, Clínica pecuaria y Agroforesteria. En lo que respecta a la información de los estilos de aprendizaje de los alumnos se utilizó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (22, 32, 24, 17 estudiantes). Se plantea la hipótesis nula y se aplica el estadístico ANOVA y análisis post hoc con un nivel de error del 5%, así se demuestra que no existe diferencia significativa entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico, pese a ello se observó que el estilo predominante más frecuente por los alumnos es el estilo Reflexivo con una media del 45%.

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Publicado
2018-03-30
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Avellán Peñafiel, H. (2018). Concordancia entre los estilos de aprendizaje y los niveles académicos en el estudio universitario, Caso de estudio: Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, extensión Chone. Pro Sciences, 2(8), 15- 25. https://doi.org/10.29018/issn.2588-1000vol2iss8.2018pp15- 25
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ARTÍCULOS