Aprendizaje y emociones en estudiantes: Análisis bibliométrico
DOI:
https://doi.org/10.29018/issn.2588-1000vol7iss50.2023pp40-63Palabras clave:
aprendizaje y percepción, aprendizaje socioemocional, espacio escolarResumen
La presente investigación tiene como objetivo fue describir qué revela la literatura científica sobre las interacciones entre emociones y procesos de aprendizaje en estudiantes mediante un análisis bibliométrico de 3.436 registros. Se empleó un enfoque cuantitativo y un alcance descriptivo. La herramienta de análisis fue el análisis bibliométrico mediante el programa Bibliometrix. Los principales resultados fueron que la producción científica en la temática ha sido publicada desde 1971. Las fuentes de mayor producción fueron Frontiers in Psychology y Sustainability. Los autores, Järveläs y Järvenoja sobresalieron por su producción constante, y la Ley de Lotka indicó que la mayoría de los autores contribuyeron con un solo registro. Estados Unidos líderó en producción científica, seguido por España, China, Australia, Reino Unido, Alemania y Países Bajos. Se observó una extensa red de colaboración internacional entre países de diversos continentes, con notables asociaciones entre Estados Unidos y Canadá. Los temas de nicho se relacionaron con aprendizaje socioemocional, los temas emergentes o en declive se vinculan con neurociencia, neuroeducación y neuro-didáctica y los temas básicos se asocian con el constructivismo digital.
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