Aprendizaje situado y el metaverso en la educación
DOI:
https://doi.org/10.29018/issn.2588-1000vol8iss53.2024pp202-213Palabras clave:
metaverso, realidad virtual, educación, experiencia inmersivaResumen
El metaverso como ambiente tridimensional con experiencias inmersivas mediante medios sensoriales y avatares ofrece un abanico de oportunidades para generar nuevos estilos de aprendizaje. Conforme surgen avances en tecnología, a la par los métodos tradicionales en educación están quedando obsoletos o al menos, ya no están a la vanguardia; lo cual sugiere la imperante necesidad de desarrollar un entorno virtual orientado a la educación, que contribuya al proceso de aprendizaje situado, en donde los educandos puedan generar habilidades colaborativas en la resolución de problemas mientras adquieren conocimientos durante su interacción en el metaverso. Para llevar a cabo lo mencionado, se ha definido el marco de trabajo Scrum para el desarrollo del metaverso; y la metodología experimental cuantitativa para su evaluación en un contexto educativo para contrastar los resultados del aprendizaje tradicional e inmersivo, dividiendo a la planta estudiantil en dos grupos: de control y experimental, los cuales formaron parte de una clase tradicional sobre la arquitectura física del computador y una clase inmersiva en el metaverso sobre la misma temática. Posteriormente, la encuesta de enseñanza tradicional reveló niveles mixtos de satisfacción y efectividad, con limitada participación y colaboración. En contraste, la encuesta de educación inmersiva en realidad virtual demostró altos niveles de satisfacción, efectividad y participación, destacando la efectividad de esta última como estrategia de aprendizaje.
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